重視歷史教育促進國家認同 | 讀書心得分享網站
2021年6月24日—多元的民族、宗教,有差別的文化背景、政治權力、經濟利益,全球化浪潮的席捲、移民的大量湧入和普世價值的興起,甚至科技進步帶來的信息傳播效率,如果被 ...
原載於2021年6月23日,澳門日報
重視歷史教育 促進國家認同
人類早期群居的共同生活經驗和歷史記憶,是民族形成和國家構建的基礎,因為人們在共同生活中,對這個共同體經歷了辨識、選擇和認可的過程,從而從內心產生了一種歸屬感,認識到自己是其中的一員並樂意成為其中的成員。這種歸屬感,以及由此衍生出來的自豪感、忠誠感、責任感和使命感,就是我們當今所說的對民族和國家的認同感。民族有別離,國家有分合,但只要共同的生活經驗和歷史記憶能夠維繫其認同感,民族就能聚合延續,國家就能統一富強。
我國著名思想家梁啟超先生早就指出:“史學者,學問之最博大而最切要者也,國民之明鏡也,愛國心之源泉也。”錢穆先生進一步強調:“若一民族對其已往歷史了無所知,此必為無文化之民族。此民族中之分子,對其民族,必無甚深之愛,必不能為其民族真奮鬥而犧牲,此民族終將無爭存於並世之力量。”學習和傳承歷史對民族振興與國家發展的重要性,躍然紙上。美國學者亨廷頓說得更直白:“國家利益來源於國家認同。我們必須先知道我們是誰,然後才知道我們的利益是甚麼。”
因此,民族獨立、國家建立之後,無不着力建構自己的歷史敍事,重視歷史傳承,樹立主體價值觀,強化民族認同和國家認同。而歷史傳承的根本手段,就是歷史教育,可見歷史教育對促進國家認同的作用,特別在民族和文化多元或統一過程中有新成員加入的國家裡,要維護國家統一、領土完整、族群和諧、社會穩定、政治有序,就必須維護國家的凝聚力和向心力,強化國家認同,歷史教育的意義也尤為重大。
一
習近平主席指出,“歷史是最好的老師,它忠實記錄了每一個國家走過的足跡,也給每一個國家未來的發展提供啟示。”既然“我們從哪裡來”、“我們是誰”決定了我們“往哪裡去”,決定了民族和國家的命運,那應該如何理解“國家認同”?
在學術界,“國家認同”概念沒有一致的定義,但一般人認為:基於個人視角,即個人主動承認國家的政體和欣賞本國文化的行為;基於國家視角,即主權認同;從其功能看,即公民通過認同國家的屬性功能來認同國家的心理活動;從其內容看,即公民對...
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