教育哲學

作者在書中展現了幾個特色：活潑、擺脫巢臼的女性主義、支持學生有自主權利、與相當先進的教育思想。這不但是一本教師們（及未來將為人師的學生們）所必備的書藉，也是對於 ...

　　原書序

　　教育哲學是以哲學的角度研究教育及教育的問題。教育哲學不同於其他哲學流派，在一般的哲學系，很少會教到這門課，通常只有教育或師範院校會教授。教育哲學主要議題是教育，所使用的方法是哲學的方法。

　　傳統上，哲學的方法包括對概念、論證、理論和語言的分析及釐清。一般的哲學家通常並不會創造一套教育理論（或是其他類似學習、教導的理論），致而代之的，是他們分折及釐清。一般的哲學家通常並不會創造一套教育理論（或是其他類似學習、教導的理論），致而代之的，是他們分析理論和論證──有時候對過去的論證加以修正，有時候則提出更有力的反駁的過程。然而，在許多情況裡，哲學並不一定只是分析及澄清觀念。舉例來說，古典希臘哲學家對哲學的解釋要寬廣許多，並且探索了很多，被後來的哲學家（他們更往分析方牛角尖裡鑽）摒除在哲學領域之外的問題。的確，對希望人來說，「哲學」是「愛智」的意思，今天我們把許多他們的討論認為是「終極對話（immortal conversation）」的一部份，許多人都相信，近代的哲學家太過於反對有關終極問題的討論，有跡象顯示，哲學家們也許也再度邀請他們的學生，來一同參加「終極對話」。

　　儘管二十世紀的哲學是以分析哲學為主流，還是有哲學家不時的在發明理論，而今日更有不少人致力於創建的工作。他們介紹新式的語言，有些甚至大量使用文獻和經驗數據，證明過去以傳統形式的論證無法證成的論點，這樣的工作是否能稱作哲學，也是當代爭論的話題之一。

　　教育哲學家從哲學的觀點來研究教育。為了要從事這樣的工作，首先他們必須了解一些哲學的流派，例如知識論、語言哲學、倫理學、社會或政治哲學、科學哲學，或者再加上心靈哲學及美學；這是一項龐大的任務，並且因為這些材料過於抽象和深奧，教育哲學家通常無法使教育學者及老師們完全了解他們想要介紹的東西，所以現在有些的處理方式是哲學裡面的那些知識完全丟棄，而專注於思路的釐清上（這是哲學方法的一項特徵）。

　　不論怎樣，這裡我將試著介紹讀者與教育問題有關的哲學知識，我也會選擇一些當代有興趣的議題，目的是希望能夠讓讀者熟悉：哲學論證的嚴謹以及教育議題的複雜生。