我國特殊教育發展、特色與展望趨勢

我國特教服務的對象依據《特殊教育法》為身心障礙（13類）與資賦優異（6類）兩大類。在教育安置方面，顯示濃厚的統合式安置取向，基本政策為「多元化的安置，逐步朝向融合 ...

課程簡介

本課程從個人和特殊教育的首次接觸和感動談起，見證臺灣特殊教育120餘年來的關鍵史實。總結臺灣特教發展脈絡，係由無到有，由有到好；由關懷少數到普及、多元，由人道思想出發，轉變為人民的基本教育權利，並立法保障，先有教養機構，再有特殊學校、特殊班、資源教室方案，再進到多元化安置及融合教育的實踐。我國特教服務的對象依據《特殊教育法》為身心障礙（13類）與資賦優異（6類）兩大類。在教育安置方面，顯示濃厚的統合式安置取向，基本政策為「多元化的安置，逐步朝向融合」。 臺灣特殊教育政策基於特教學理、特教法案、世界潮流與本土的文化背景和社會需求，逐漸形成。其主要特色為優障兼容、保障特教經費預算、免費身心障礙教育向下延伸至二歲、家長參與權法制化、個別化教育計畫法制化、加強學制、課程與教學的彈性等。 臺灣在落實特殊教育理想的實踐過程中，仍面臨一些問題與挑戰，本文特提出十大挑戰，期待臺灣特殊教育發展多元就學方案，提升特教學生學習品質，落實教育機會均等，以實現適性揚才教育之目標。

講師 / 單位名稱

吳武典名譽教授 / 國立台灣師範大學特殊教育系

講師簡介

(一)、學歷：台灣師範大學教育學士、碩士美國肯塔基大學哲學博士（學校心理學）。 (二)、現任國立台灣師範大學特殊教育系名譽教授及校務顧問、Gifted and Talented International等五種國際學術期刊編輯顧問及Emotional and Behavioral Difficulties期刊的副主編、「張老師」指導委員會主任委員、行政院人權保護推動小組委員、教育部師資審議委員會委員、台北市少年輔導委員會委員。

適用對象

大專資源教室教師