【書評】《政治檔案會說話》：如何利用本書引導學生對轉型 ...

2021年8月13日—標籤:政治檔案會說話,自由時代公民指南,國家人權博物館,臺灣民間真相與和解促進會,...歷史科探究與實作課程的可能：讀《政治檔案會說話》.

文：陳燕琪（歷史教師深根聯盟）

身為想知道如何讀懂檔案而幾次專程前往外縣市聽講座，以及花費時間在公文往來與給付複製金額後好不容易拿到資料，卻發現調錯檔案的過來人，在《政治檔案會說話》出版後，作為一位高中教師，真想向策劃合作的國家人權博物館與臺灣民間真相與和解促進會大喊「惠我良多」！

對轉型正義稍有認識者，勢必知道轉型正義要處理的是當國家從威權獨裁轉型至自由民主體制，有必要反省國家暴力過去對人民權利的傷害，以披露真相、賠償受害者、處置加害者及保存歷史記憶為主要任務，其目的是協助受威權壓迫而分裂的社會和解共生，並且在過程中形塑民主價值的共識，防止獨裁政權復辟。

轉型正義的進行過程需要所有人參與才有意義，所以十二年國民基本教育課程綱要社會領域的基本理念在於涵育新世代的公民素養，培育在面對各種挑戰時，能做出迎向「共好」的抉擇。其中與轉型正義相關的條目，必修課程在國民中學階段為「二二八事件與白色恐怖」，普通型高級中等學校階段為「戰後的民主化追求與人權運動」；也就是說完成必修課程的學生對於二二八事件與白色恐怖時期的人權侵害，以及相關轉型正義的追求與推動將有初步認識。

在108課綱加深加廣選修課程的項目中則有「國家暴力與轉型正義」，探討現代國家如何施加國家暴力以及國家邁入自由化與民主化的過程中，如何面對過去的「不正義」問題，也鼓勵從事歷史學相關的「探究與實作」活動，希望學生可以運用相關歷史資料，規劃、執行歷史類作品之創作與展演，或進行小論文的研究與撰寫。

那麼，教師可以怎麼利用《政治檔案會說話》一書，引導學生對轉型正義進行「探究與實作」呢？我覺得可以從本書第二部「政治檔案解讀示例」的四個案例取材發揮。

假設以第七章〈崔小萍案：真假交織的判決書〉來設計主題，我會先請學生看第57屆金馬獎得主陳淑芳感謝恩師崔小萍的報導，接著提供兩份資料給學生，一份是1970年的〈崔君涉嫌叛亂案判決書〉，一份是2019年由促進轉型正義委員會發布的撤銷有罪判決公告，請學生閱讀後針對文本提問，可能是關於名詞解釋、單位執掌等等，在過程中引導學生發現可進一步探究的問題後，便可以透過第三章...