英中筆譯1：基礎翻譯理論與技巧

2013年6月21日—針對這一連串疑問，師大翻譯所廖柏森教授說：「要有自己的觀點和聲音，...笑話等單元，讓學習不枯燥乏味，在輕鬆的氣氛中奠定堅實的學術基礎，增進 ...

作者序

　　人類文明的進展與全球文化的互動，都必須依靠知識的縱向傳承與橫向交流，而這種知識流傳最主要的載具就是語言。不論是從古至今或者由內向外傳播，只要和我們目前使用的語言有歧異，因而產生理解和表達上的困難，就脫離不了翻譯的中介活動，可見翻譯是引進和輸出知識，進而推動文明發展和文化交流的利器，其重要性不言可喻，但在歷史的悠久長河中卻往往為大眾所忽略。

　　幸而近幾十年來在全球化趨勢引領下，國際交流日益頻繁，直接帶動各界對專業口筆譯的需求，各國高等教育機構對翻譯的研究推廣也就一日千里，不但促使翻譯研究 (Translation Studies) 成為一獨立學門，更競相設立翻譯系所訓練口筆譯員。台灣很早就體認到這股翻譯學習熱潮，1988年輔仁大學就創立全國第一所翻譯學研究所（2010年更名為跨文化研究所翻譯學碩士班），之後1996年國立台灣師範大學成立翻譯研究所、長榮大學成立翻譯學系，至2004年國立台灣師範大學翻譯研究所再設置博士班，我國的翻譯教育從大學部至碩博士班的體系終告完備。截至2013年止，國內大學已有八所研究所提供翻譯碩士學位（台大、台師大、輔仁、長榮、彰師大、高雄第一科大、文藻、暨南），兩個翻譯學系（長榮、文藻），其他開設翻譯學程或課程的外文系所更是難以勝數，足證翻譯課程極受到師生的重視歡迎。

　　然而在翻譯課程迅速發展的同時，也難免帶來一些隱憂，尤其是翻譯教材往往無法符合學生學習的需求。目前市面上國人編製的翻譯教科書寥寥可數，而且品質參差不齊。在第一線教導中英翻譯的教師迫於選擇有限，只好使用從中國大陸（包括香港）進口或翻印的教材。在台灣可買到的大陸翻譯教科書種類相當多，其中不乏理論與實務兼擅、嚴謹有系統的專著，這些書對於國內翻譯教學發展的確有正面貢獻。但是國內翻譯觀念的建立和譯者的訓練，不能僅只依賴大陸學者的論述和譯法，甚至連譯例用字都成為我們翻譯教學的標準論述。我們的學生也不宜僅參考大陸的譯家著作、譯史譯論，只會使用大陸的譯名和語法來翻譯。雖然筆者不願使用「文化殖民」這種誇大的後現代詞彙來形容這種現象，但是看到愈來愈多學生譯出「……工作取得重大成就」、「……水平達到一定程度」、「……在很大程度上決定著……」、「……...